Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 2

• MakaleAçık Erişim2020/r/munzur/5918
  Matematik öğretmen adaylarının özel öğretim yöntemleri dersine yönelik görüşlerinin incelenmesi

  Tutak, Tayfun; İlhan, Aziz; İç, Ünal; Ekinci, Nurefşan

  Çalışmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının Özel Öğretim Yöntemleri (ÖÖY) dersine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Matematik Öğretmenliği programı üçüncü ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören 85 matematik öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Çalışma nicel türdedir ve verileri açık uçlu anket yardımıyla toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniğiyle analiz edilerek belirli temalar altında gruplandırılmıştır. Öğretmen adaylarının ÖÖY dersine ilişkin görüşü bu dersin gerekli olduğu ve bu derste hedef-kazanımlara uygun yöntem ve tekniklerin kullanılmasının faydalı olacağı şeklindedir. Öğretmen adayları dersin teorik olarak gerekliliğini ve uygulama için teorik kısmın ön koşul olduğunu ifade etmişlerdir. Bazı öğretmen adaylarına göre bu dersin teorik kısmının azaltılması gerekliliği ve sıkıcı geçtiği ifade edilmiştir. Öğretmen adaylarının dersin uygulama boyutuna ilişkin görüşleri ise derste öğrenilenleri daha kalıcı hale getirdiği ve dersin daha verimli yürütülmesini sağladığı şeklindedir. Derste materyal kullanımına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerine bakıldığında, derslerde materyal kullanımının öğretimi somutlaştırdığı, öğrenmede kalıcılığı sağladığı görüşünün hâkim olduğu görülmektedir. Öğretmen adayları ÖÖY dersini okutan öğretim elemanlarıyla ilgili alanında uzman olan kişiler olmasının önemli olduğunu ifade etmişlerdir. ÖÖY dersinin ölçme ve değerlendirme alanında uygulama ağırlıklı not ortalamasının dikkate alınması gerektiğini, ayrıca ürün ve sürece dayalı değerlendirme yapılmasının daha iyi olacağını belirtmişlerdir.

  • 
  İncele
• MakaleAçık Erişim2018/r/munzur/5108
  The effects of computer aided mathematics teaching on mathematics teachers' views on learning

  İlhan, Aziz; Tutak, Tayfun; Kılıçarslan, Selim; İç, Ünal

  The aim of this study is to investigate the effects of computer- assisted mathematics teaching (CAMT) practices mathematics teacher candidates on their opinions about learning process. In line with this general objective, the level of persistence in the opinions of CAMT was investigated. The study is quantitative and quasi-experimental method based on single-group pretest-posttest application was used. The universe of the research is the fourth year students of the department of mathematics teaching at Fırat University Faculty of Education in 2016- 2017 academic year. The sample of this sample is 51 (26 Female, 25 Male) mathematics preservice teachers. The Demographic Information Form developed by the researchers before and after the application as a data collection tool and the Computer Aided Mathematics Education Questionnaire developed by Yenilmez and Sarıer (2007) were used. In addition, after three months following the implementation process, the related sampling was re-applied as a retention test. Fourteen weeks of applied practice in the scope of the research includes the course content applications of Computer Aided Mathematics Teaching, the theoretical information in this course, teaching methods and techniques related to this teaching method, applied activities related to the course process, study papers applied in the scope of the course and student homework. According to the findings of the study, it was determined that after the application period of the mathematics teacher candidates, there was an increase in the scores of the CAMT Class Questionnaire and the persistence of the opinions about the CAMT persisted. As a result of the study findings, recommendations on BDM were made.

  • 
  AtıfOpenAlex1·TR Dizin1

  İncele