Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yayınlar
- MakaleAçık Erişim2021A Scale Development Study Intended for Mathematics Teacher Candidates: Mathematical Visualization Perception Scale
Ilhan, Aziz; Tutak, Tayfun
The aim of this study is to develop a valid and reliable measurement tool that measures mathematical visualization perceptions for mathematics teacher candidates. Therefore, the type of study is a survey research. Research was carried out with 462 (336 Female, 125 Male) mathematics teacher candidates from a university located in the Eastern Anatolia region Turkey in 2018-2019 spring season. Exploratory and confirmatory factor analyzes were performed for the analysis of research data. In the process of development of Mathematical Visualization Perception Scale (MVPS); the preparation of the pool of material, testing of the validity of the scope and appearance, conducting the trial application, ensuring the construction validity, calculating the reliability and establishing the final scale were followed. As a result of the exploratory factor analysis, a valid and reliable 5-point Likert-type scale consisting of 42 items, with 6 factors [Additional Drawing (AD), Spatial Thinking (ST), Direction Concept (DC), Relation with Daily Life (RDL), Transition from Algebra to Geometry (TAG) and Transition from Geometry to Algebra (TGA)] was created. Cronbach Alpha internal stability coefficient of these factors was calculated as 0.938. The factor structure of the scale was also confirmed by confirmatory factor analysis. As a result of the findings obtained, it was suggested to the researchers who will study in the related field to evaluate mathematical visualization perceptions of mathematics teacher candidates by using related scale with different sample groups or different variables.
AtıfOpenAlex3
İncele - MakaleAçık Erişim2020Ortaokul Matematik Ders Kitaplarının Matematik Öğretmenleri Tarafından Değerlendirilmesi
İlhan, Aziz; Korkmaz, Ebru; Tutak, Tayfun
Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematik ders kitaplarını öğretmen görüşlerine göre değerlendirmektir. Bu genel amaçdoğrultusunda çalışmada, ders kitaplarının Liselere Giriş Sınavı (LGS)’ye uygunluğu, öğretim sürecinde aktif kullanımı, okullardauygulanan eğitim müfredatına uygunluğu ve eğitim faaliyetlerindeki ekstra kaynak ihtiyacı da araştırılmıştır. Dolayısıyla araştırmadadurum çalışması yapılmıştır. Veriler analiz edilirken içerik analizi yöntemi tercih edilmiş, frekanslara göre kodlar, kodlara görekategoriler ve kategorilere göre frekanslar oluşturulmuştur. Araştırmanın örneklemini, Türkiye’nin Doğu Anadolu bölgesinde bulunanorta büyüklükteki bir ildeki yedi farklı ortaokulda görev yapan yirmi dört ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemseçiminde öncelikle okullar tespit edilmiş, daha sonra bu okullardan hizmet deneyimi en az 5 yıl olan öğretmenler tercih edilmiştir. Buörneklemi oluşturan öğretmenler gönüllülük esasına göre belirlenmiştir. Ayrıca örneklem belirlenirken zaman ve işgücü koşulları gözönünde bulundurulmuştur. Dolayısıyla araştırma örneklemi seçilirken uygun örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Çalışmada veritoplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş beş adet açık uçlu sorudan oluşan yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Bu form geliştirilirken üç adet matematik eğitimi alanında uzman akademisyenin görüşü alınmıştır. Formun güvenirliğiiçin KAPPA değeri 0,922 olarak hesaplanmış, güvenilir olduğuna karar verilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göreöğretmenlerin büyük çoğunluğu ders kitaplarının LGS’ye uygun olmadığını düşünmektedirler. Bir kısmı ise mevcut kitaplarınbirtakım özellikleri gözden geçirilerek geliştirilebileceği düşüncesindedir. Ayrıca öğretmenlerin büyük çoğunluğu ders kitaplarınıderste aktif bir şekilde kullanmayı tercih etmezken, ders kitaplarını daha çok öğrencilere ödev vermek amacıyla kullanmaktadır.Bununla birlikte öğretmenlerin ders kitaplarının yetersiz olduğunu düşündükleri için öğrencileri ek kaynak kitaplara yönlendirdikleritespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular çerçevesinde ileride bu alanda çalışmak isteyen araştırmacılara ortaokul matematikders kitaplarının kullanımına ve geliştirilmesine ilişkin birtakım önerilerde bulunulmuştur.
AtıfOpenAlex25TR Dizin16
İncele - MakaleAçık Erişim2020Matematik öğretmen adaylarının özel öğretim yöntemleri dersine yönelik görüşlerinin incelenmesi
Tutak, Tayfun; İlhan, Aziz; İç, Ünal; Ekinci, Nurefşan
Çalışmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının Özel Öğretim Yöntemleri (ÖÖY) dersine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Matematik Öğretmenliği programı üçüncü ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören 85 matematik öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Çalışma nicel türdedir ve verileri açık uçlu anket yardımıyla toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniğiyle analiz edilerek belirli temalar altında gruplandırılmıştır. Öğretmen adaylarının ÖÖY dersine ilişkin görüşü bu dersin gerekli olduğu ve bu derste hedef-kazanımlara uygun yöntem ve tekniklerin kullanılmasının faydalı olacağı şeklindedir. Öğretmen adayları dersin teorik olarak gerekliliğini ve uygulama için teorik kısmın ön koşul olduğunu ifade etmişlerdir. Bazı öğretmen adaylarına göre bu dersin teorik kısmının azaltılması gerekliliği ve sıkıcı geçtiği ifade edilmiştir. Öğretmen adaylarının dersin uygulama boyutuna ilişkin görüşleri ise derste öğrenilenleri daha kalıcı hale getirdiği ve dersin daha verimli yürütülmesini sağladığı şeklindedir. Derste materyal kullanımına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerine bakıldığında, derslerde materyal kullanımının öğretimi somutlaştırdığı, öğrenmede kalıcılığı sağladığı görüşünün hâkim olduğu görülmektedir. Öğretmen adayları ÖÖY dersini okutan öğretim elemanlarıyla ilgili alanında uzman olan kişiler olmasının önemli olduğunu ifade etmişlerdir. ÖÖY dersinin ölçme ve değerlendirme alanında uygulama ağırlıklı not ortalamasının dikkate alınması gerektiğini, ayrıca ürün ve sürece dayalı değerlendirme yapılmasının daha iyi olacağını belirtmişlerdir.
- MakaleAçık Erişim2019Scopus SJRQ3What is the predictive power of visual mathematics literacy perception and its sub-dimensions for geometry success?; [Görsel Matematik Okuryazarlığı Alt Boyutlarının Geometri Başarısını Yordama Gücü Nedir?]
Ilhan, Aziz; Tutak, Tayfun; Celik, Halil Coskun
Purpose: In this study, it was aimed to examine the relationship between the visual mathematics literacy perceptions and its sub-dimension for geometry success levels of prospective teachers. It was also aimed to examine to what extent visual mathematics literacy perception and its sub-dimensions predicted geometry success. Research Methods: This study was designed in accordance with a qualitative, scanning model. The research was carried out with 232 (97 males and 135 females) prospective teachers who studied in Mathematics Education Program at Firat University, Education Faculty, and were selected by simple random sampling method. “Visual Mathematics Literacy Perception Scale” and “Geometry Success Test” were employed in this study as data collection tools. Correlation analysis and multiple regression analysis were used for analyzing the data. Findings: After the data were analyzed, it was determined that there was a positive relationship between the visual mathematics literacy perception and geometry success of prospective teachers. It was also determined that visual mathematics literacy perception is a meaningful predictor of geometry success. Implications for research and practice: Providing trainings on these concepts in the direction of the results, to investigate the concept of perception on other learning areas of mathematics and conducting experimental studies on the perception of visual mathematics literacy are suggested.
AtıfScopus5WoS2OpenAlex7TR Dizin2
İncele - MakaleAçık Erişim2018The effects of computer aided mathematics teaching on mathematics teachers' views on learning
İlhan, Aziz; Tutak, Tayfun; Kılıçarslan, Selim; İç, Ünal
The aim of this study is to investigate the effects of computer- assisted mathematics teaching (CAMT) practices mathematics teacher candidates on their opinions about learning process. In line with this general objective, the level of persistence in the opinions of CAMT was investigated. The study is quantitative and quasi-experimental method based on single-group pretest-posttest application was used. The universe of the research is the fourth year students of the department of mathematics teaching at Fırat University Faculty of Education in 2016- 2017 academic year. The sample of this sample is 51 (26 Female, 25 Male) mathematics preservice teachers. The Demographic Information Form developed by the researchers before and after the application as a data collection tool and the Computer Aided Mathematics Education Questionnaire developed by Yenilmez and Sarıer (2007) were used. In addition, after three months following the implementation process, the related sampling was re-applied as a retention test. Fourteen weeks of applied practice in the scope of the research includes the course content applications of Computer Aided Mathematics Teaching, the theoretical information in this course, teaching methods and techniques related to this teaching method, applied activities related to the course process, study papers applied in the scope of the course and student homework. According to the findings of the study, it was determined that after the application period of the mathematics teacher candidates, there was an increase in the scores of the CAMT Class Questionnaire and the persistence of the opinions about the CAMT persisted. As a result of the study findings, recommendations on BDM were made.
AtıfOpenAlex1TR Dizin1İncele