Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yazarlar
Yayınlar
- MakaleAçık Erişim2026Scopus SJRQ1Technology Acceptance in Sustainable Distance Education
Akti Aslan, Seda; Çekmez, Erdem; Ayaz, Ahmet; Özyurt, Özcan; Aslan, Alper
This study aims to examine the thematic structure and temporal evolution of the literature on technology acceptance in distance education using the Structural Topic Modeling method. Peer-reviewed articles indexed in the Scopus database between 2016 and 2025 were included in the analysis, yielding 18 consistent thematic clusters. Technology Acceptance Model (TAM) Core Constructs and Structural Equation Modeling (SEM)/Partial Least Squares (PLS) Methodology emerged as the most prevalent themes, reflecting the field’s sustained reliance on quantitative model-testing approaches. Trend analyses revealed a pronounced decline in TAM Core Constructs, while Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) and Extensions, Hybrid and Emergency Remote Teaching, and Mobile and AI Applications demonstrated significant upward trends. The period comparison showed that pandemic-related themes became markedly prominent in the 2021–2025 period. Topic correlation analysis indicated the presence of competing temporal niches within the literature. Taken together, the findings suggest that research on technology acceptance in distance education is undergoing a structural transition from single-framework TAM dominance toward a multi-model, context-sensitive research paradigm. These findings carry important implications for the sustainable development of technology-enhanced distance education ecosystems and offer evidence-based guidance for researchers and policymakers committed to building inclusive and adaptive educational systems.
- Yüksek Lisans TeziAçık Erişim2023COVID-19 salgın sürecinde uygulanan zorunlu uzaktan eğitimin ilk okuma-yazma öğretimine etkisi
Muharrem Ekrem
Bütün dünyada yaşanılan ve esasında bir kriz olarak nitelendirilebilecek covid-19 salgını sonucunda toplumsal hareketler kısıtlanmış ve hayat durma noktasına gelmiştir. Toplumsal hayatın bütün hücrelerine yayılan ve onları olumsuz etkileyen covid-19 salgını eğitimi de önemli derecede etkilemiştir. Çözüm olarak, "uzaktan eğitim sistemi" neredeyse tüm dünyada uygulamaya başlanan bir yöntem olmuştur. Bu araştırmada, covid-19 salgını sonucu ortaya çıkan zorunlu uzaktan eğitimin ilk okuma yazma öğretimine etkisini ilkokul birinci sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre incelemek hedeflenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi ve buna bağlı olarak durum çalışması (betimsel) deseni tercih edilmiştir. Çalışmada örneklem yöntemi olarak tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler, 2020-2021 eğitim öğretim yılı içerisinde Tunceli il merkezi ve ilçelerinde, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi okullarda görev yapan birinci sınıf öğretmenleriyle; araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiş ve sonuçları çalışma kapsamında tartışılıp, yorumlanmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, uzaktan eğitimle ilk okuma yazma öğretiminin akademik anlamda başarılı sayılabileceği ancak sosyal ve duygusal anlamda bu yöntemin uygun bir yöntem olamayacağı, bu yönünün çok eksik kaldığı; sosyoekonomik durum ve coğrafi şartlar nedeniyle oluşan fırsat eşitsizliğinin süreci olumsuz olarak çok fazla etkilediği, öğrencilerin uzaktan eğitime erişim sağlayabilmesi için gerekli altyapı ve donanıma kavuşturulması gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır
- MakaleAçık Erişim2021Scopus SJRQ1Teachers' views related the middle school curriculum for distance education during the COVID-19 pandemic
Aslan, Seda Akti; Turgut, Yigit Emrah; Aslan, Alper
This qualitative study aims to examine teachers’ opinions concerning the middle school curricula that have been in use for years, in order to determine its suitability for distance education during the COVID-19 pandemic. The participants consisted of eighteen middle school teachers from different subject areas in Turkey. A maximum variation sampling method was employed for participant selection. The data was collected through semi-structured interviews. Due to the pandemic, the interviews were conducted using video conferencing applications. The data was analyzed through content analysis. According to the findings, the teachers report that while they are effective in achieving cognitive objectives, they have difficulties in achieving affective and psychomotor objectives. In addition, the teachers do not prefer to design their own materials, rather they mainly benefit from ready-to-use materials during emergency distance education. The teachers also reveal that direct instruction and questioning were the teaching methods and techniques they preferred in online courses and that they were unable to adapt other methods and techniques to distance education, which resulted in students experiencing teacher-centered activities. Moreover, the teachers complain about students not attending the online courses on time or even at all, their disinterest, a lack of instant feedback, limited communication with students, and insufficient course lengths. Another critical finding was that the teachers only use homework, end-of-unit quizzes, and participation to online courses as measurement and evaluation tools and agree that they are unable to administer reliable and valid evaluation tools. The limitations of the study and implications for future research are later discussed.
AtıfScopus18WoS16OpenAlex40
İncele