Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 1
• 1
• 1

• MakaleAçık Erişim2025/r/munzur/6174
  Internet skills: a scale adaptation study

  Turgut, Yiğit Emrah; Reisoğlu, İlknur; Aslan, Alper; Kopuz, Tuba; Aktaş, Ayşe

  This study aims to adapt the Internet Skills Scale, originally developed by Van Deursen et al. in 2016 to the Turkish cultural context and to examine its psychometric properties. The original scale comprises 35 items across five factors. To explore the factor structure in the Turkish context, exploratory factor analysis was conducted with data from 307 internet users. The original 5-factor structure was reduced to four factors due to the analysis. It was determined that all factors explained 68.4% of the variance. Confirmatory factor analysis was conducted with 300 participants to test the suitability of the resulting 4-factor structure for Turkish culture. Confirmatory factor analysis results supported the 4-factor structure, and the fit indices indicated acceptable, good, and excellent model fit. Convergent and discriminant validity analyses were also conducted to assess construct validity, and the results were found to be within acceptable ranges. Based on the findings, the 20-item version of the scale was confirmed to be valid and reliable for use within the Turkish context.

  AtıfOpenAlex2

  İncele
• MakaleAçık Erişim2020/r/munzur/5909
  Kitlesel açık çevrimiçi derslere katılan bireylerin dersleri tamamlama durumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi

  Aslan, Alper; Göktaş, Merve; Atıcı, Bünyamin

  Kitlesel açık çevrimiçi dersler internet kullanımının\ryaygınlaşması ile birlikte daha geniş kitleler tarafından tercih edilmeye\rbaşlanmıştır. Eğitimciler tarafından önümüzdeki yıllarda daha fazla tercih\redileceği düşünülen kitlesel açık çevrimiçi derslerde dersi yarıda bırakması\rönemli bir sorundur. Gerçekleştirilen araştırmada kitlesel açık çevrimiçi\rderslere katılan bireylerin dersleri tamamlama durumları cinsiyet, yaş,\rmezuniyet türü, sistem kullanım durumu, katılma nedenleri ve özerk öğrenme\rpotansiyeli değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada nicel\raraştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın\rörneklemi 63 erkek ve 64 kadın olmak üzere toplam 127 kişiden oluşmaktadır.\rÖrneklem seçiminde amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklem\rbenimsenmiştir. Katılımcıların kitlesel açık çevrimiçi ders almış olmaları\rölçüt olarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar\rtarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ile Arslan ve Yurdakul (2015) tarafından\rgeliştirilen Özerk Öğrenme Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde\rkestirimsel analiz yöntemlerinden Ki-kare testi, point-biserail korelasyon\ranalizi ve bağımsız gruplar t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları\rbireylerin kitlesek açık çevrimiçi dersleri tamamlama oranlarının cinsiyet\rdeğişkenine göre erkeklerin lehine, yaş değişkenine göre 25-44 yaş aralığı\rlehine, mezuniyet türüne göre lisans ve lisansüstü mezunların lehine anlamlı\rbir şekilde yüksek olduğu tespit edilmiştir. Sistem kullanma durumlarına ve\rözerk öğrenme potansiyellerine göre ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.\rBunun yanı sıra bireylerin kitlesel açık çevrimiçi derslere katılma nedenleri\rarttıkça dersi tamamlama oranlarının arttığı görülmüştür. 

  • 
  • 
  • 
  İncele