Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yayınlar
- MakaleYalnız künye2019Ortaokullarda görev yapan yöneticilerin öğretmenleri geliştirme yaklaşımları
Gökyer, Necmi; Karakaya Cirit, Didem
Bu araştırmanın amacı, ortaokullarda görev yapan yöneticilerin hem kendi görüşlerine göre hem de öğretmenlerin görüşlerine göre, öğretmen geliştirme yaklaşımlarını ne düzeyde kullandıklarını saptamaya çalışmaktır. Betimsel tarama modeli kullanılarak yapılan çalışmanın evrenini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Elazığ il merkezinde bulunan 55 ortaokuldaki toplam 1602 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklem alınırken kendi içinde benzeşik farklı durumlar belirlenmiş ve farklı sosyo-ekonomik özelliklere sahip bölgelerdeki okullardan seçim yapmak amacıyla maksimum çeşitlilik örnekleme tekniği kullanılmıştır. Daha sonra bu tabakalardan tesadüfî örnekleme yöntemiyle belirlenen 10 okulda görev yapan 308 öğretmene ölçme aracı dağıtılmıştır. Toplanan ölçme aracından 223’ü değerlendirmeye alınmıştır. Yöneticiler için hazırlanan öğretmen gelişimi ölçme aracı bu okullarda görev yapan 145 yöneticiye verilmiş ancak izinde, görevlendirmede ya da isteksiz oldukları için 104 ölçme aracı dikkate alınmıştır. Yöneticilerin kendi görüşlerine göre; sürekli mesleki gelişim alt boyutunda yer alan maddeleri ara sıra düzeyinde, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini izleme ve geliştirme etkinlikleri alt boyutunda yer alan maddeleri ve ölçeğin tamamını kapsayan maddeleri çoğu zaman düzeyinde ve öğretmenlerin okula uyumu, güvenli ortam ve takım oluşturma alt boyutunda yer alan maddeleri ise, her zaman düzeyinde uyguladıkları saptanmıştır. Ortaokul öğretmenlerinin görüşlerine göre, okul yöneticileri; öğretmenlerin mesleki gelişimlerini izleme alt boyutunda yer alan maddeleri ara sıra düzeyinde, öğretmenlerin okul ortamına uyumlarını sağlama alt boyutunda yer alan maddeleri, öğretmenleri geliştirme etkinlikleri alt boyutunda yer alan maddeleri ve ölçeğin tamamında yer alan maddeleri ise, çoğu zaman düzeyinde uyguladıkları saptanmıştır.
- MakaleYalnız künye2018Sınıf Öğretmenlerinin Özyeterlik Düzeyleri
Karakaya Cirit, Didem; Gökyer, Necmi
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin özyeterlik düzeylerinibelirlemektir. Bu araştırma anlık tarama modelindedir. Araştırmanınevrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında, Elazığ Milli EğitimMüdürlüğü’ne bağlı ilkokullarda görev yapan toplam 2200 sınıf öğretmenioluşturmaktadır. Örneklemini ise, basit tesadüfi örnekleme yolu ilebelirlenen toplam 269 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veritoplama aracı olarak, Orijinali Tschannen-Moran ve Hoy (2001) tarafındangeliştirilen ve Çapa, Çakıroğlu, Sarıkaya (2005) tarafından Türkçe’yeuyarlanan “Teachers’ Sense of Efficacy Scale” (Öğretmen Öz-YeterlikÖlçeği) kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin özyeterlik düzeyleri, sınıfyönetimine yönelik özyeterlik alt boyutunda, öğrenci katılımına yöneliközyeterlik alt boyutunda ve ölçeğin tamamında oldukça yeterli düzeyindeiken, öğretim stratejilerine yönelik özyeterlik alt boyutunda ise aynıdüzeyde olmasına rağmen daha yüksektir. Cinsiyet, eğitim düzeyi veöğretmenlerin çalıştıkları yerleşim yeri değişkenlerine göre, sınıföğretmenlerinin özyeterlik düzeyleri arasında anlamlı bir fark çıkmamıştır.Öğretmen sayısı 1-10 arasında olan okullarda görev yapan öğretmenlerinözyeterlik düzeyleri 20-29 arasında olanlara göre daha yüksektir. Sınıfyönetimine yönelik özyeterlik arttıkça öğrenci katılımına ve öğretimstratejilerine yönelik özyeterlik düzeyinin arttığı söylenebilir.
AtıfTR Dizin1
İncele - MakaleYalnız künye2018Lifelong learning tendencies of classroom teachers
Karakaya Cirit, Didem; Gökyer, Necmi
The aim of this research is to determine the lifelong learning tendencies of classroom teachers and to compare them with various variables. In the research, the following questions have been answered.1. What is the level of life-long learning tendencies of classroom teachers? 2. Do the lifelong learning attitudes of the teachers differ significantly according to their gender, seniority, level of education, age, and place of work? 3. Is there a meaningful relationship between subscales of the scale? This research is in the instant scanning model. The universe of the research constitutes a total of 1116 classroom teachers who are in primary schools in the centre of Elazığ and its districts in the academic year of 2017-2018. The sample is composed of 291 teachers determined by simple random sampling. In the research, the scale of "Lifelong Learning Trends" (YBÖEÖ) developed by Diker Coşkun and Demirel (2009) is used as data collection tool. In this study, the internal consistency coefficient of the scale was found as .87. The internal consistency coefficient of the motivation sub-dimension of the scale was .92, the internal consistency coefficient of the persistence sub-dimension was .93, the internal consistency coefficient of the deprivation sub- dimension was .83 and the internal consistency coefficient of the curiosity deprivation sub-dimension was .94. According to findings of this study; the life-long learning tendencies of the class teachers are at the level of “partially fits” in the sub-dimensions of motivation, persistence, lack of curiosity and in the whole scale; but in the sub-dimension of lack of regulation of learning at the level of “little fits”. According to the gender variable, in all sub-dimensions, the lifelong learning tendencies of women class teachers are higher than that of men.
AtıfOpenAlex4TR Dizin2İncele