Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

  • MakaleAçık Erişim2025Scopus SJRQ1
    Maximal strength, sprint and jump performance in elite kumite karatekas

    Cinarli, Fahri Safa; Aydogdu, Onur; Aydin, Yalcin; Tokgöz, Gürkan; Kahraman, Abdulselam; Beykumül, Ayşegül; Aygoren, Caner; Yılmaz, Nurkan; Ramirez-Campillo, Rodrigo

    Background: Both maximal muscle strength and muscle power are independently important for karatekas. However, the relationship between strength and power in elite male kumite karatekas is under researched. This study aimed to determine the relationship between back-leg-chest (BLC) isometric muscle strength with sprint and jump variables in elite male karatekas. Methods: Male elite/international level (tier 4) kumite karatekas (n = 14; age, 20.79 ± 1.67 year; height, 1.77 ± 0.06 m; weight, 72.21 ± 5.20 kg) were recruited. BLC strength, sprint and jump values were measured with a dynamometer, a photocell, and an application, respectively. Pearson correlation (trivial r < 0.1; small r < 0.3; moderate r < 0.5; large r < 0.7; very large r < 0.9; nearly perfect/perfect r ≥ 0.9) and linear regression analyses were performed to determine the relationship and shared variance between BLC strength, sprint, and jump performance. Results: There were large to very large correlations between BLC strength and sprint time (r = − 0.930, p < 0.01), velocity (r = 0.918; p < 0.01), acceleration (r = 0.913; p < 0.01) and running momentum (r = 0.721; p < 0.01). Additionally, BLC strength correlated with jump height (moderate, r = 0.550, p < 0.05), peak anaerobic power (moderate, r = 0.672, p < 0.01) and power to body mass ratio (moderate, r = 0.545, p < 0.05). BLC strength and sprint variables showed an r2 = 0.52–0.86 (p < 0.01), while BLC strength and jump variables showed an r2 = 0.29–0.45 (p < 0.05). Conclusions: BLC strength is related to jump and sprint performance in male elite karate athletes. This relationship underscores the importance of including strength training that targets BLC muscle strength in training programs for coaches and athletes.

    AtıfScopus6
    ScopusWeb of SciencePubMedİncele
  • MakaleAçık Erişim2023
    Beden eğitimi ve spor öğretmenlerının pozitif algılarının çok yönlü ve sınırsız kariyer yönelimlerine etkisi

    Şakar, Murat; Kahraman, Abdulselam

    Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin pozitif algılarının çok yönlü sınırsız kariyer yönelimlerine etkisinin incelendiği bu araştırmanın 3 temel amacı bulunmaktadır. Birinci amacı, öğretmenlerin pozitif algılarının çok yönlü ve sınırsız kariyer yönelimleri üzerindeki yordayıcı etkisini ortaya koymaktır. İkinci amacı, pozitif algının çok yönlü kariyerin alt boyutu olan değerlerine göre kariyer tutumu ve kendi kariyerini kendi yönlendirme tutumu ile sınırsız kariyerin alt boyutu olan psikolojik hareketlilik ve örgütsel hareketlilik üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Üçüncü amacı ise, pozitif algının sınırsız kariyer üzerindeki etkisinde çok yönlü kariyerin aracı rolünü araştırmaktır. Bu araştırmanın evrenini Karaman ilinde görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenleri, örneklemini ise Karaman ilinde görev yapan 102 beden eğitim ve spor öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada kullanılan ölçeklerin doğrulayıcı faktör analizleri AMOS23 paket programı ile yapılmış ve uyum indeksleri araştırmada analizlerin yapılması için uyumlu çıkmıştır. Aracı değişken analizi ise SPSS- PROCESS23 paket programıyla yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, pozitif algının çok yönlü kariyeri ve alt boyutu olan kariyerini kendi yönlendirmeyi pozitif yönde etkilediği, aynı zamanda sınırsız kariyer alt boyutu olan psikolojik hareketliliği pozitif yönde, örgütsel hareketliliği de negatif yönde etkilediği görülmüştür. Pozitif algının tek başına sınırsız kariyere etkisinin olmadığı çok yönlü kariyer aracılığıyla sınırsız kariyeri etkilediği araştırmanın bir diğer sonucudur. Bu sonuçlar, güçlü teorik temellere dayandırılıp ampirik verilerle desteklenerek çağdaş kariyer kuramlarına etki eden psikolojik faktörlere genişlik kazandırması bakımından önemlidir.

    • SDG 3 · Sağlık ve Kaliteli Yaşam
    • SDG 4 · Nitelikli Eğitim